湖北枣阳：以“浕枣追光”行动推动县域基础教育高质量发展 “贯彻全国基础教育工作会议心灵”系列笔谈

近日，习近平总书记对基础教育工作作出重要批示，强调要“遵循教育法规，落实健全第一教育理想，提升教育讲授质量，推进宽大学生身心健全、成长成才”，为新时期基础教育鼎新发展指了然前进方向、提供了底子遵循。在湖北枣阳，10余万名学生连着10余万个家庭，为了把国度战术、省域部署和襄阳要求转化为县域规划，把人民期盼转化为教育实景，我们以《“浕枣追光”基础教育高质量发展行动规划（2026—2030年）》为统领，索求县域基础教育扩优提质的实际蹊径。 一是把问题清单造成攻坚清单。当前，枣阳教育已经从保险“有学上”进入办好“家门口的好学堂”的新阶段，但一些结构性矛盾仍困扰着县域教育。城区学位、学生生理健全支持和社会对优质教育的需要越发火急，部门学堂在基础设施、紧缺学科师资、优质课程供给上仍有短板，“健全第一”理想尚未充分落地，科学教育的实际性、探索性不及，“教联体”建设还需深入，“唯分数、唯升学”的评价惯性依然存在，县中振兴任重路远等。 这些问题互有关联，单靠部门改进难以见效。因而枣阳必须从学生发展指标启程，两全课程、讲授、师资、资源和评价，走基础教育高质量发展之路。教育供给必须从规模覆盖转向优质平衡，从资源投入转向人的全面发展，把人民期盼转化为课程、讲堂、老师和学天生长的现实变动。 二是把育人理想造成成长坐标。枣阳地域三山一水六分田，是“旱包子”上的“旱尖子”，特殊的区域地理造就了枣阳人百折不挠、勇毅前行的脾气。我们以地域文化凝聚教育心灵，打造“浕枣追光”基础教育高质量发展行动品牌。“浕”指枣阳母亲河，承载共同文化影象；“枣”既指枣阳，也指像枣树一样浮夸坚韧的孩子；“追光”指向梦想、真谟注但愿与信想。品牌标语“浕水滋养，追光成长——每一个枣阳孩子都是成就最好的自己的追光少年”，使县域教育有了可辨识、可践行的心灵坐标。 我们提出“眼中有光、身上有汗、心中有爱、手上有艺、脑中有创”的“追光少年”成长画像：眼中有光，重在梦想信想；身上有汗，重在健全体魄；心中有爱，重在家国情怀和社会责任；手上有艺，重在劳动能力和审美素养；脑中有创，重在科学心灵和创新实际。这是德智体美劳全面发展的县域化表白，也是对单一分数评价的校对。到2030年，枣阳将根基建成学天生长、行列建设、课程建设、平台建设四个别系：推进每个学生形成1—2项活动爱好与艺术技术，分学段把握相应劳动技术；造就10名左右在省内有影响的名校长、50名左右襄阳市级以上学科带头人、200名左右枣阳市级骨干老师；形成“问题导向、工作驱动、合作探索、展示评价”的讲堂根基样态，打造50门左右的市级精品课程；建成一批生涯发展领导中心、中幼学科创中心、人为智能赋能教育试点校和“六园”建设示范校。 三是把专项行动造成日常场景。高质量发展最终要靠项目化、清单化、关环化行动落地，枣阳以八大专项行动两全强师、讲堂、健全、科创、数智、育人、协同、评价等教育工作。 强师优课，筑牢质量之基。“追光强师”行动成立“新任老师—骨干老师—学科带头人—名师名校长”梯次成长谱系，用好名师、名班主任工作室和“教联体”结合教研机造，重点补齐村落塾校艺体、生理、科学等师资短板，健全专业支持和减负机造；“追光讲堂”行动推动讲堂从“以教为中心”转向“以学为中心”，深入分层、弹性和实际性作业鼎新，增长学生阅读、活动、劳动和探索功夫。 强体育人，回归成长之本。“追光强体”行动将“健全第一”落实为刚性造度，学生每天综合体育活动不低于2幼时，并全面奉行课间15分钟和班级联赛，每校至少造就1个别育特色项目；同步执行美育浸润行动和劳动习惯养成打算。生理健全构建“教育—监测—预警—过问—转介—评价”关环，美满生理领导室和医教协同、家校沟通机造。奉行全员育人导师造，建设“追光少年”生涯发展领导中心，成立电子成长档案和分学段、可累积的勋章系统，以过程性证据支持纵向增值评价。 科创数智，激活创新之能。“追光科创”行动把枣阳的企业、文博场馆以及航天英雄聂海胜的成长故事转化为进建资源，自动对接高校、科研院所、科普场馆等；将人为智能通识教育和网络安全教育纳入课程打算，聚焦备课辅助、作业分析、学情诊断和讲堂观察等真实场景形成利用案例；协同评价，优化治理之态。“追光协同”行动以全市23个“教联体”为载体，推动共同备课、结合教延注老师互换、课程共享和学生关爱，索求以“教联体”为单元的绑缚评价，推动优质资源从“到校”走向“到人”；健全家校社协同育人机造，推动家庭教育、社会实际、生理健全和特殊群体关爱同向发力；“追光评价”行动将评价从甄别提拔转向诊断发展，学生评价凸起“基础指标+发展指标+专长指标”，学堂评价既看质量达标，也看校际差距是否缩幼、各类学生是否得到发展。